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中央计划的成效是基于经验的学习。而不是描述的概念，架构和分配说明演习，程序将创建参与者通过经验来学习这些概念的机会。例如，而不是幻灯片图文并茂的讲座，告诉流水其网站的关系的参与者，参与者步行穿过森林的房子，在沉默中，他们到达的当晚，并记录他们的印象。的讨论如下，旨在引起的基本概念。
　　对于许多人来说，这是一个深刻的体会，以及一个完整的开关从教学模型，他们知道，在他们的教室使用。这是一个过程，探究的过程，其中规定建筑师接近一个问题。和参与者亲身体验到他们自己的学科相关。建筑学教育是非常重要的，老师在旧金山，谁参加了计划的最后一年，凯蒂·沃尔夫，“因为它解决了多种方式来看待和进行。”
　　HR雷诺兹，从佛蒙特州伯灵顿高中老师，在我们自己的城镇和城市研究和借鉴的问题是正确的。“建筑教育提供了一个完美的媒介，为个人和社会教育。”
　　“我们的城市和家园的定义我们是谁，我们将在什么方向，”彼得Vietgen说，从多伦多，安大略省教育管理员。“这是关键的意义，让学生了解周围建筑环境的持续快速的社会和技术变革在这些时候。”一旦教师意识到内置的环境和过程，它被创建，并且一旦他们开始纳入到他们的教学设计，建筑将不再是一个谜向公众。
　　相反箱含有活性，建筑物将成为有意义的场所和空间，吸引感官和想象力。建筑和建筑过程的理解增加，市民将能以更有效和更深刻的方式参与环境建设。他们也将看到建筑作为反映他们的生活，他们的家庭和他们的社区。我们都可以从中受益。